Care sunt semnele care indică autismul? Când ar trebui să mă îngrijorez?

Vă lăsăm mai jos o listă cu semnele indicative ale unei posibile tulburări de spectru autist. Aceasta are rol informativ şi nu ţine locul unui diagnostic medical.

• Contactul vizual se face fugitiv, este instabil, atunci când interacționează cu alte persoane se uită în altă parte ori este total absent;
• Nu răspunde când este strigat, nici prin contract vizual, nici verbal;
• Are activități restrânse și repetitive - exemplu: folosește doar mașinuțe pe care doar le plimbă în același mod, se joaca doar cu oalele din bucatarie pe care le foloseste in acelasi mod, petrece mult timp cu cifre sau litere pe care le ordoneaza dupa un anumit tipar etc;
• Nu foloseste jucariile in mod functional - nu arunca mingea, ci o invarteste, nu plimba masinile pentru a se uita la rotile lor, scoate jucariile din cutii, se uita la ele si le lasa acolo, se uita la luminitele jucariilor excesiv, fara a le folosi propriu-zis, porneste si opreste jucariile, da paginile cartilor fara a le privi;
• Nu interacționează cu alte persoane sau preferă să stea singur;
• Este agresiv cu cei din jur, nu pare sa tolereze grupurile ori nu știe cum să interacționeze;
• Are comportamente repetitive - flutura din mâini, dă din cap, se învârtește în cerc, topaie, se plimba dintr-un capat in altul al incaperilor, trage se pielea de pe degete, se uita la bec perioade indelungate de timp;
• Are probleme de alimentație - nu mănâncă decât câteva mâncăruri;
• Întampina reticente senzoriale - nu atinge anumite texturi, il deranjeaza anumite sunete;
• Nu imită ori imita excesiv si fara functionalitate imediata si context;
• Nu se uită când îi indicați un obiect;
• Nu vă aduce când îi cereți diferite obiecte;
• Are jucarii/obiecte pe care nu le lasa din mana sau pe care insista sa le ia peste tot;
• Urmareste tipare in activitatile de zi cu zi si lucururile trebuie sa se intample asa cum este obisnuit.

Conform Manualului de Diagnostic și Clasificare Statistică a Tulburărilor Mintale - DSM V în momentul evaluării, specialiștii au în vedere următoarele criterii de diagnostic:

A. Deficite persistente în comunicarea și interacțiunea socială ce se întâlnesc în cadrul mai multor contexte, manifestate în următoarele arii în momentul evaluării sau de-a lungul timpului (exemplele de mai jos sunt ilustrative și nu atotcuprinzătoare):

1. Deficite în reciprocitatea social - emoțională - ce variază de la o inițiere anormală a interacțiunii sociale și imposibilitatea de a susține o conversație, la o capacitate de împărtășire redusă a intereselor, emoțiilor sau afecțiunii, la incapacitatea de a iniția sau de a răspunde la interacțiunile sociale.

2. Deficite ale comportamentelor comunicării nonverbale folosite în cadrul interacțiunilor sociale - ce variază de la comunicarea verbală și nonverbală foarte slab integrate, la anormalități ale contactului vizual și limbajul corpului sau deficite în înțelegerea și utilizarea de gesturi, la lipsă totală a expresiilor faciale și a comunicării nonverbale.

3. Deficite în dezvoltarea, menținerea și înțelegerea relațiilor - ce variază de la dificultăți în a ajusta comportamentele pentru a fi potrivite în diverse context sociale, la dificultăți de a se implica în jocuri imaginative sau de a-și face prieteni, la lipsa interesului vizavi de persoanele de aceeași vârstă.

B. Comportamente, interese sau activități restrictive cu modele repetitive, manifestate în cel puțin două din următoarele arii în momentul evaluării sau de-a lungul timpului (exemplele de mai jos sunt ilustrative și nu atotcuprinzătoare):

1. Mișcări motorii, folosirea de obiecte sau limbaj stereotip sau repetitiv (de exemplu: stereotipii motorii simple, aliniatul jucăriilor sau aruncatul obiectelor, ecolalalia, utilizarea frazelor idiosincratice).

2. Insistență că lucrurile să se întâmple în același fel, o aderare inflexibilă la rutine sau modele ritualizate pentru comportamente verbale sau nonverbal (de exemplu reacții extreme la schimbări mici, dificultăți în situațiile de tranziție, modele rigide de gândire, formule de salut, nevoia de a urma aceeași rută sau de a mânca același lucru în fiecare zi).

3. Interese restrictive, fixiste de o intensitateși concentrație anormale (de exemplu atașament puternic sau preocupare față de un obiect neobișnuit, interese înalt restrictive și manifestate cu perseverență).

4. Hiper sau hipo-reactivitate la stimuli senzoriali sau interes neobișnuit pentru caracteristicile senzoriale ale mediului (de exemplu aparent indiferenți la durere sau temperatură, reacții nepotrivite la anumite sunete, texturi, mirositul sau atingerea în mod excesiv a obiectelor, fascinație pentru lumini și mișcare).

C. Simptomele trebuie să fie prezente în perioada de dezvoltare timpurie (dar este posibil să nu fie identificate în mod potrivit decât atunci când cererile sociale depășesc capacitățile limitate ale individului, sau pot fi mascate de strategii învățate de-a lungul vieții).

D. Simptomele cauzează dificultăți semnificative din punct de vedere clinic în aria socială, ocupațională sau alte arii importante funcționării firești a individului.

E. Aceste deficite nu pot fi explicate de prezența unei dizabilități intelectuale ( întârzierea mintală) sau de întârziere globală în dezvoltare. Întârzierea mintală și tulburarea de spectru autist apar în mod frecvent împreună, pentru a pune un diagnostic comorbid al tulburării de spectru autist și întârzierii mintale, comunicarea socială ar trebui să fie sub ceea ce se așteaptă de la un nivel general de dezvoltare.  

DSM-IV Criterii pentru diagnosticarea autismului: 

I. Un total de şase (sau mai mulţi) itemi de la (A), (B), şi (C), cu cel puţin doi itemi de la (A), şi câte unul de la (B) şi (C): 

(A) Deteriorare calitativă în interacţiunea socială, manifestată prin cel puţin două din următoarele: • Deteriorare marcată în ceea ce privește utilizarea mai multor comportamente nonverbale, cum ar fi contactul vizual, expresiafeței, posturile corpului şi gesturile care guvernează interacțiunea socială; 

 • Incapacitatea de a dezvolta relaţii cu egalii, corespunzător nivelului său de dezvoltare; 

 • Lipsa dorinței spontane de a-și împărtăşi bucuria, interesele sau realizările cu alţi oameni ( de ex., prin lipsa unor manifestări precum: a arăta, a aduce ori a indica obiectele de interes altor persoane); 

 • Lipsa de reciprocitate emoţională sau socială 

(B) Deteriorări calitative în comunicare, manifestate prin cel puţin unul din următoarele: 

 • Întârziere sau lipsă totală a dezvoltării limbajului vorbit (neînsoţită de o încercare de a compensa prin moduri alternative de comunicare, cum ar fi gestica sau mimica); 

 • La persoanele cu limbaj adecvat dezvoltării, deteriorarea semnificativă a capacității de a iniţia sau susţine o conversaţie cu alţii; 

 • Folosirea unui limbaj repetitiv şi stereotip ori nefiresc 

 • Lipsa jocului simbolic (joaca "de-a ceva"), spontan şi variat, ori a unui joc imitativ social, corespunzător nivelului de devoltare 

(C) Pattern-uri limitate, stereotipe şi repetitive, legate de comportament, preocupări şi activităţi, manifestate prin cel puțin două din următoarele aspecte: 

 • Aplecare spre unul sau mai multe pattern-uri restrânse şi stereotipe, legate de anumite preocupări, care este anormală fie ca intensitate, fie ca focalizare 

 • Aderenţă inflexibilă evidentă la anumite rutine sau ritualuri nonfuncţionale 

 • Manierisme motorii stereotipe şi repetitive ( de ex., fluturatul sau răsucitul degetelor sau mâinilor ori mişcări complexe ale întregului corp); 

 • Preocupare persistentă pentru părţi ale obiectelor

II. Întârzieri sau funcţionare anormală în cel puţin unul din următoarele domenii, cu debut înainte de vârsta de 3 ani: 

(A). interacţiune socială 

(B). limbaj, aşa cum este utilizat în comunicarea socială 

(C). joc imaginativ sau simbolic 

 III. Perturbarea identificată nu este explicată mai bine de Tulburarea Rett sau de Tulburarea Dezintegrativă a Copilăriei 

Sursa: https://helpautism.ro/autism/criteriile-de-diagnosticare-a-autismului